Sensibilización a las Necesidades Educativas Especiales en el Aula de Educación Inicial.

Al recordar los tiempos de niñez y las experiencias vividas en la escuela son mescladas con algunas que borraremos de la memoria y otras las añoramos con mucho fervor, de esta manera llego a la reflexión sobre los cambios que ha sufrido la educación en Venezuela, han sido muchos: los programas, las políticas educativas, en su mayoría eran copias tomadas de otros países, al pensar colocó en una balanza mis recuerdos estudiantiles y pesan más los buenos, que en esta etapa de adultez que me encuentro espero con anhelo contárselo a mis futuros nietos como anécdotas. Pero me es difícil olvidar desde que era una pequeña niña siempre quise ser Maestra y con mis amiguitos les colocaba tareas en la pizarra que me hizo mi papá, el carpintero del barrio, con los años me formé como docente pero siempre en el aula de educación inicial convencional.

Desde este punto de vista, es pertinente que como profesionales de esta área, poseamos un buen conocimiento del desarrollo evolutivo del niño de 0 a 6 años, siendo oportuno mencionar que nunca interactúa con estudiantes de cero mes a dos años y medio de edad, quien vive esta etapa en pleno son las docentes del simoncito, ya cuando llegan a nuestras manos: caminan, hablan, corren, comen solos, son independientes, pensantes y críticos, pero además con sentimientos y emociones, al reunirnos con otras compañeras de lo ocurrido al final del día en el aula nos reímos de varias anécdotas y es por eso que me describo siempre como alegre y en los niños, niñas siempre fomento el sentido del humor venezolano con chistes, retahílas o refranes, pero ante todo me caracterizo por mi sentido de la responsabilidad, de tratar de cumplir con todo al 100 %, en el transcurrir de mis labores he llegado a transformar o poner mi granito de arena en el campo educativo, elaborando infinidades de manualidades con material de provecho y a veces los padres o representantes se preguntaran ¿Qué hará la maestra con esa basura? y en mi casa ¡hasta cuando vas a recoger lo que botan los demás!, sin saber que puede ser luego un excelente recurso de aprendizaje para mi aula.

Por otra parte, de pensar que nuestra opinión fue relevante como docentes en una consulta educativa, surgieron resultados positivos para todos donde la inclusión nos invita a aprender a vivir en el respeto, la tolerancia, el amor al otro y divulgar la consigna de que todos somos iguales y como ciudadanos con una visión socialista para ayudar al prójimo, de recordar que como pasante las maestras a los chicos con buenos refrigerios o merienda los trataba a ellos y a sus madres con cariño y al que no llevaba nada no recibía el mismo trato, el mismo beso o el mismo abrazo y me dije a mi misma mis niños no los voy a tratar así.

Al incorporarme después del concurso de credenciales del año 2001, el cual obtuve la titularidad, la directora del preescolar se creía la dueña, cerraba las puertas con mucho celos como si fuera su casa, no permitía que ningún representante pasara: “que no era necesario” (lo gritaba), al comenzar los diferentes cambios ella misma los invitaba a pasar a las asambleas algunos lo hacían con miedo y otros no asistían, ella se molestaba, expresaba que la comunidad no era participativa, no estaban pendientes de sus hijos.

En el día de hoy con la conformación del consejos educativo en mi institución se han incorporado muchos avances, donde cada comité establecido realiza un plan de acción para el mejoramiento de la institución por el bien de los estudiantes, esto me parece muy organizado ya que como se realizaba anteriormente de los pocos responsables que asistían a la asamblea debían de ayudar o colaborar repetidas veces, hasta que el representante se cansaba, enviaba el niño con cualquier persona, menos dar la cara. En los actuales momentos cada padre o madre elige por su propia voluntad el comité al que desea pertenecer y sin llegar a presumir es una fortaleza que todos quieran participar, ayudar y exista un quórum muy significativo desde la primera convocatoria, esto me convence que las acciones y decisiones se construyen en colectivo, para que se originen una práctica educativa diferente, participativa, protagónica.

Pero ser diferente en el aula de preescolar está ligado a innovar y para que se obtenga se debe estimular al niño refiriéndome a los fines de la educación en el artículo 15: “Desarrollar el potencial creativo”……….. , con objeto de realizar la interpretación se origina la siguiente interrogante: ¿Cómo Docente que debo hacer para que esto se cumpla?

Ante todo soy maestra, la comunidad donde trabajo y la comunidad donde vivo me reconoce como la maestra y eso me llena de satisfacción y plenitud, al dar respuesta pienso que para desarrollar en el aula el potencial creativo, siempre realizo una consulta con los niños y niñas saber qué quieren hacer, cómo lo van hacer que materiales desean usar, que van a crear o innovar, tomar en cuenta su opinión, así como el MPPE tomó en cuenta la nuestra en el año 2014, de esta manera ellos o ellas se sienten importantes, queridos, apreciados.

A la mano con mis compañeras como un equipo de trabajo: orientarlas, motivarlas, ayudarlas a crear herramientas, estrategias propias de este nivel, pero no las mismas del año anterior porque son buenas o me dieron buenos resultados, otras con la intención de que se experimenten la libertad de crear, de expresar, de inventar, soñar con entusiasmo desmesurado, que eso fácilmente lo sabemos captar por ciertas características como: nunca faltan, siempre quieren estar sentados a nuestro lado o encima de nosotras, no paran de hablar, opinar y solos forman pequeños grupos de conversatorio, muchas veces aportan nuevas ideas a la clase y cada día traen algún material de provecho con un plan ya elaborado por ellos a escondidas de su casa o incluyendo a su familia para que los apoyen.

Del libro Maestra usted de que trabaja…, los autores Golzman y Marruco manifiestan que: “La mejor manera de acatar su atención será planteando actividades que dejen volar su imaginación de la mano con la participación activa”, la motivación es transcendental en la ejecución de todas las acciones, ya que el interés se logra al alcanzar por los niños, renovando el entusiasmo de los padres en su integración al aula, demostrando que los alumnos pueden aprender dependiendo del grado que se les encuentre, generando una participación positiva y representativa de los representantes.

Desde otro punto de vista es de hacer nota que entre muchas funciones que he cumplido, he pertenecido desde el año 2012 como miembro de la Sociedad Bolivariana del Municipio Zamora y por más tiempo en la comisión de Sociedad Bolivariana del preescolar organizando junto a mis compañeros: concurso de cuentos de Bolívar niño, creación de murales de pensamientos de la vida de Bolívar, lunes cívico con la participación de las instituciones cercanas y otras, me apasiona la historia, lo más importante es el aprendizaje significativo que cada día obtienen los niños y niñas sobre la identidad nacional desde los tres años de edad, notándose al realizar la formación frente a la bandera, al principio del año escolar lloraban, se fastidiaban, molestaban al compañero, se encuclillaban o se tiraban al suelo, luego al pasar varios meses lograban cantar el Himno Nacional, claro en su vocabulario como: “abajos caldera” o “el pobre suchoza”, este año me llamo mucho la atención un niño que cantaba en segunda voz, es decir luego que cantaban sus compañeros él lo seguía. Es evidente que con la ejecución de estas planificaciones en nuestra práctica educativa damos sucesión al objetivo 1 del Plan Nacional de la Patria: Defender, expandir, y consolidar la independencia nacional.

Dentro de este orden de ideas, antes que nada aprender a transformarse uno mismo en la sociedad y desde muy pequeños el respeto de nuestros símbolos patrios que tiene la continuidad con la elaboración del rincón patrio con el alumno en el aula de clases generando preguntas divergentes sobre el tema, en este sentido es transcendental que al cantar el Himno Nacional, al conversar sobre los colores de la bandera, el número de estrellas, los elementos que hay en nuestro escudo y la vida de Bolívar otros Héroes y Heroínas de la Patria, los niños inmediatamente lo relacionan con el presidente Chávez y en sus palabras: “Ése es el combustible más poderoso de toda la historia y de todos los lugares: el amor, la fe, la hermandad”, es porque al educar en principios, valores para aprender a ser un mejor ciudadano y sobre todo crear cada día la conciencia que lo nuestro es lo mejor, lo autóctono, lo típico, como él no los enseño el amor a la patria.

En la perspectiva que se adopta es conveniente acotar antes que nada la educación es un proceso continuo para toda la vida y al mencionar las palabras de nuestro Libertador Simón Bolívar: “La educación de los niños ha de ser siempre adecuada a su edad, inclinaciones, genio y temperamento”.

Siendo un hombre que creía en la igualdad de clases, la equidad, la justicia, el cual no le importo gastar su fortuna, sus bienes, su salud por sus sueños, acompañados por el apoyo de héroes de la época, con tal de lograr la libertad para toda América.

Cabe destacar que Bolívar se refería al derecho sagrado de la educación, con iguales condiciones y oportunidades que brinda la escuela como un espacio de socialización, de allí en su búsqueda de experiencias significativa que surgirán de los juegos y actividades que gocen o disfruten a plenitud y sin dejar de lado que no todos provienen de una misma familia, son diferentes cada uno tendrán su personalidad la cual la demostraran, afianzaran y desarrollaran en esta etapa maravillosa en su paso por el preescolar.

Desde este marco de ideas siempre he pensado que debemos indagar ¿quiénes somos y de dónde venimos, porqué tengo estas características físicas, emocionales, sociales e intelectuales, diferente a los demás?, es por eso que al aceptar las diferencias de mis semejantes compañeros de trabajos, de mis alumnos, de mis vecinos y otros, de apreciar las actitudes deseables y no deseables ya que debe tener un porqué se comportan de tal manera.

De igual forma en el aula nos hemos percatado, no todos los estudiantes son iguales y no todos deben hacer lo mismo como clones, cada uno tiene una habilidad descubrirla es nuestra tarea, habrán algunos que les apasione bailar cualquier ritmo, hasta el sonido de la lavadora (chaca-chaca), otros cantan inventando rimas de cualquier cosa, algunos dibujaran obras de artes como Picasso o Mirró, que nos dará miedo preguntar: ¿qué dibujaste? , por no coartar su creatividad o por no ofender al artista por nuestra ignorancia, también están los que no paran de hablar que fácilmente narran lo sucedido en el barrio la noche anterior, no es una tarea difícil ganarse la confianza de aquel que no habla, no opina, esto se alcanza manifestándole mucho amor, tomándolos en cuenta o como yo los nombro los secretarios o secretarias, que es aquel niño que cada día ayuda a la maestra en cierta actividad, por ejemplo: “por favor búscame mi libro para pasar la asistencia diaria”, utilizando la estrategia de la colaboración se incluye, por orden de lista, incluso llega a recordar los nombres y apellidos completos de sus compañeros, ubicándose cuando le corresponde a él, se comienza a notar un cambio significativo de un niño tímido a un niño seguro de sí mismo.

Erich Fromm en su libro El Arte de Amar, menciona: “El maestro aprende de sus alumnos, el auditorio estimula al actor, el paciente cura a su psicoanalista, siempre y cuando no se traten como objetos, sino que estén relacionados entre sí en forma genuina y productiva” . Refiriéndose a ese contacto maestra – niño, a la complicidad en el aula, a los momentos de cariño y una práctica educativa con candidez, con amor, hasta llegar a un clímax afectivo de respeto.

Visto de esta forma, estar pendientes, observadores de las conducta de nuestros alumnos, captar en el aula aquellos casos de retraimiento que pueden ser disfrazado por algún tipo de necesidad educativa especial ya sea autismo, asperger y otros por nuestro falta de conocimiento en el área, si ocurre buscar la ayuda necesaria con los debidos especialistas. Debo mencionar que esta sería la problemática pedagógica que deseo investigar; observándola en el preescolar en que laboró PENB “Los Tanques”, evidenciando en cada grupo 2 o 3 niños que destacan por presentar conductas socialmente rechazadas, que llegarían a ser más de 30 indicadores para diagnosticar algún tipo de autismo por el experto, con lo que respeta a la madre no les preocupa, tomándolo como innecesario realizar las diferentes pruebas. Igualmente se presenta los casos de aquellos que ya están diagnosticado con informe del Neurólogo, les retiran las páginas donde siguieron las debidas actividades que debe hacer en el hogar y las que debe seguir, aplicar la maestra en el aula.

En atención a la problemática expuesta primeramente converse con mi Directora Profesora María Rosa Peduto, le explique de qué trataba mi ponencia del PNFA en Educación Inicial, la cual posee rango legal con la publicación en Gaceta oficial N° 41.168 de enero de 2017 de la República Bolivariana de Venezuela. Aplicando una metodología: acción participación, transformación y la reflexión pedagógica.

Conociendo a las maestras del preescolar motivadoras de todos aquellos aspectos que involucran la curiosidad y el descubrimiento por el aprendizaje, desde el aula, hacia lo personal y lo social, que siempre dan continuidad en la educación de las emociones como inspiración a nuestros niños y niñas, nuestros estudiante tiene que sentir que los momentos pedagógicos y su interacción con los docentes y los otros elementos didácticos es basado en lo extraordinario del hecho de aprender, como asesora que se fundamentada en la pedagogía del amor y el ejemplo. Freire (2005), menciona: “Ser responsable en el desarrollo de una práctica implica, por un lado, cumplir deberes y, por el otro, ejercer derechos”. De esta manera dialogando acordamos plantear al colectivo de la institución como tema del PEIC: “Las Necesidades Educativas Especiales en un Clima Escolar de Armonía” del año escolar 2017 – 2018. Al reunirnos con todas las personas que hacen vida en la institución, manifestaron que era una situación que afectaba a todos, también acotaron que cada año al inscribir la madre mentía u omitía muchas informaciones, negando que su hijo o hija tenia o presentaba algunas conductas de este tipo.

Es oportuno mencionar que el Supervisor Circuital de Los Tanques Prof. Yohan Cocho, me asesoró en una conversación vía telefónica, le explique sobre mi diagnóstico, la problemática y me sugirió realizar un acta de compromiso como se hace en el liceo al momento de inscribir, le pareció interesante y me ratificó su apoyo incondicional.

En la semana siguiente visite acompañada con mi compañera Prof. Gleisis Oliveros, el Consejo de Derecho del niño, niña y adolescente del Municipio Zamora (CDNNAZ), atendiéndome el asesor legal Abogado: Florentino Quintero, le explique la preocupación y pregunte que podría efectuar para resolver, el me respondió con otra pregunta: ¿Cuánto tiempo tiene realizada la ficha o planilla de inscripción?, respondiendo y a la vez alarmando que ya tiene de 12 a 13 años, me sugirió que hiciéramos una nueva, agregándole al final una declaración jurada del padre, madre o responsable, con la firma y huellas dactilares de pulgar derecho e izquierdo, de esta manera tendremos el apoyo de este organismo, además de colocar en los acuerdos de convivencias lo sugerido por el (CDNNAZ).

Al llegar de esta entrevista manifesté a todas las docentes las acciones a ejecutar, creando pequeños grupos de 2 o 3 maestras, preguntándoles que podremos agregar, omitir o crear a la nueva ficha de inscripción, mi sorpresa es que agregaron más de lo que esperaba, como preguntar: el tipo de religión, el tiempo de la religión, que actividades permite que participe el niño o niña, si ha asistido a consultas con un especialista y por qué causa, además las maestras opinaron que se colocaría el acta de retiro, esta acta tiene la finalidad: si el niño se retira a horas del mediodía por realizar una actividad deportiva, cultural, otras entregando el responsable las correspondientes constancia o justificativo, debido al horario integral como preescolar bolivariano, hasta los momentos era archivado en una carpeta o cuaderno por el docente. Ya lista la lleve de nuevo al (CDNNAZ) y ellos me llamarían, realizando las debidas observaciones.

Posteriormente visite a la UPE “Villa de Cura” ubicada en la avenida Lisandro Hernández, en la UEN “Teresa Carreño”, atendiéndome muy amablemente la Licenciada Liset Quintana, docente especialista egresada de la UBV, conversamos de varios puntos entre ellos me explicó que el retraimiento de algunos niños es la falta de estimulación por parte de la madre en el hogar y a ellos como especialistas efectúan varias entrevistas con aquellos casos que la ameriten de 6 a 7 antes de llegar a un diagnóstico, asimismo mencionó que en los actuales momentos aparecen los casos de los niños con lenguaje de comiquitas, quiere decir que el niño pasas muchas horas frente al televisor, sin una supervisión adulta.

Del mismo modo me aclaro que las características autistas son diferentes, personales no todos presenta la misma y como profesionales de esta área ellos realizan una planificación individual con cada niño, tomando la frase del TELB “Villa de Cura” “Con una gotita de amor el trabajo se da” . De esta manera concluye la entrevista con la docente, evidenciando que la ayuda del especialista en esta área juega un papel de gran relevancia en cualquier institución educativa indispensable para realizar a tiempo: caracterización, diagnóstico y evaluación, con responsabilidad a cada niño que lo requiera y así crear junto al docente estrategias para el aula y la ayuda en el hogar que consoliden una educación de calidad.

Al llegar la Directora de la UPE Profesora Aracely Castillo, me expreso que es difícil para el padre y hay que ponerse en sus zapatos, sensibilizando y dándome cuenta que no lo había percibido desde ese punto de vista, colocándome a la defensiva como docente, dónde de manera muy dulce se refirió: que le corresponde a las maestras de educación inicial sensibles y hermosas la necesidad de abordar, realizando primeramente un diagnóstico con el apoyo de sus registros descriptivos y anecdóticos bien fundamentados, continuando con un seguimiento, de esta forma el especialista tendrá una herramienta inicial.

Cabe señalar que en la UPE, no existe atención dentro de los preescolares, es preventiva y la Zona Educativa, no asignara el recurso que por años ha pedido el preescolar, ya que no es una institución de educación especial. La Directora se puso a la disposición para recibir algunos casos con los debidos apoyos o sustentos así concretar la previa cita con el niño y representante, igualmente están a la orden para asesorarnos con la continuidad de formación en cuanto necesidades educativas especiales para todo el personal y padres o madres, para culminar esta entrevista me mostró una circular de la resolución 000240 emanada por el MPPE en fecha del 25 de mayo de 2015, donde se debía utilizar el término necesidades educativas especiales, al mismo tiempo me asesoró respecto a los especialistas del municipio, por ejemplo: que las maestras percatandose de algún caso deben de tomar la iniciativa y llevarlo al hospital “José Rangel” de Villa de Cura con el psicólogo y Centro de Diagnóstico Integral (CDI) “ Guayabal”, parroquia San Francisco con el terapista de lenguaje y apoyarse con el consejo de derecho (CDNNAZ).

En el video animado tomado de youtube titulado: Necesidades Educativas Especiales (2014), como referente este video nos da la oportunidad de reflexionar sobre los conocimientos que tenemos sobre las diferentes necesidades educativas especiales, como docentes, padres, madres o familiares y cuál es nuestro nivel de información en el aula de educación inicial, además el grado de compromiso del maestro asumiendo este reto, sin tener algunas veces la asesoría del especialista, donde debe proyectar una cultura de valores positivos: tolerancia, equidad, respeto, cooperación y otros que viene a ser nuestra premisa al sensibilizar el grupo de niños y niñas con pequeños conversatorios sobre las diferencias, de esta forma se solidaricen con sus compañeros y aprendan a tratarlos, ayudarlos e incorporarlos a todas las actividades tomando en cuenta que poseen un ritmo y tiempo de ejecución diferente.

Continuando volví al (CDNNAZ) a buscar respuesta de la ficha de inscripción, me recibieron con la noticia que no debíamos corregir nada, revisada, aceptada y aprobada, exteriorizan que era una producción muy completa, extendiendo las felicitaciones a todo el personal por una buena construcción en equipo de trabajo, expresando el Abogado Florentino, que se nota el amor a la profesión. Cabe considerar por otra parte que recordé las palabras de la Prof. Jenny Ponce, docente del preescolar: “A pesar de nuestras diferencias en nuestra forma de actuar, hablar o pensar, somos un equipo de trabajo que se engrandece ante las adversidades, siendo solidario, responsable y comprensivos, impulsando con perseverancia y entusiasmo el logro de los objetivos trazados”.

Dentro de este orden de ideas, es importante resaltar que refiriéndome a las palabras de la Viceministra Yoama Paredes: “Los referentes éticos y procesos indispensables abarcan todos los aspectos de la vida y deben estar integrados a la organización y el funcionamiento, en los que participan los que hacen vida escolar”.

De esta forma con lo anterior expuesto el referente número 4, se relaciona con esta temática Educar en por, y para el amor, el respeto y la afirmación de la condición humana. Por ultimo acoto el abogado indicó que solo le agregaremos por la parte de atrás el logo del sistema de protección y las siguientes palabras:

ESTUDIO ANALIZADO POR EL SISTEMA DE PROTECCIÓN DEL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE DEL MUNICIPIO ZAMORA - ESTADO ARAGUA, APROBADO EN FECHA: 12 DE JUNIO DE 2017.

Siendo firmada por la Directora del Sistema de Protección Dra. María Pérez y el Abg. Asesor: Florentino Quintero y con sus respectivo sello, de esta modo la ficha de inscripción de nuestra institución está avalada como un documento legal, fundamentándose en lo establecido en el art. 78 Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, art. 17 Ley Orgánica de Educación y de los artículos 8, 41, 42, 54, 55. 81 y 358 de la Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente (LOPNNA). Para finalizar sugiriendo el abogado que querían firmar y sellar cada ficha antes de inscribir y estamos pendiente para el próximo año escolar con la formación de procedimientos administrativos y LOPNNA, para dar prosecución al trabajo que estamos realizando.

La Profesora Arelys Natera Supervisora de SENIFA, nos realizó su acostumbrada visita, la Directora me indicó que debía realizar una ficha de inscripción para el “Simoncito Comunitario Simón Bolívar”, adscrito a nuestra institución ella planteo que podía ser la misma del preescolar agregándole algunos ítems nuevos, entre ellos ampliar las informaciones del padre o madre en relación con quién vive el niño (a), ya que las docentes del preescolar la resumieron colocando una sola pregunta a ambos padres, con quién vive el niño, ya que muchas veces por muchas situaciones familiares no solo lo cuida la abuela, tíos, hermanos mayores u otros familiares. Del mismo modo solicitó que en el renglón de deberes de los representantes colocara: (el 70% de inasistencia es causal de perder el cupo), no estuve de acuerdo, pero si le afirme que primero consultará a la Defensoría del niño, niña y adolescente y a las autoridades de ZEA, declarándose que en una reunión la Profesora: Eva Arteaga jefa de Distrito actual lo dijo, le reafirme que lo investigaría primero.

En el encuentro con asesoras del PNFA de Educación Inicial de los diferentes Municipios del Estado Aragua, en la UEN “Jesús Pacheco Rojas”, de la ciudad de Maracay Avenida Fuerzas Aéreas frente al terminal de pasajeros, en esta oportunidad no asistió la Prof. Rosaura Ochoa Coordinadora de Educación Inicial, por compromisos en Zona Educativa converse con mi compañera Prof. Elsa Perdomo docente por 13 años de servicio y asesora del Municipio Mariño, labora en un Simoncito Comunitario, ella me aclaro que no es el 70% sino 75%, que no pierde el cupo es el año escolar, pero esto no pasa si existe un seguimiento del docente y las madres integrales, luego hable con la Prof. Tania Maury asesora del Municipio Mario Briceño Iragorry, por años estuvo a cargo el Simoncito de la Zona Educativa, contándome su experiencia ellas enviaban mensajes a la madre del niño para ser precisos 03 por cada madre integral revisándolos y seguidamente plasmándolo en acta con testigos de este procedimiento, continuaban citando a la madre, si esta al hacerle más de 03 llamados y su respectiva acta de las llamadas, el docente o madres integrales deben visitar el hogar , en todo momento la Prof. Tania me recalco que debe llevarse un registro ya sea en un cuaderno o carpeta, con su debida inasistencia y el procedimiento administrativo de levantar un acta siendo convocados por mensajes de texto, llamadas telefónicas o mandar un vecino cercano o familiar avisarle que se acerque al simoncito.

De nuevo asistí al (CDNNAZ), atendiendo como siempre el Abg. Florentino, conversamos un buen rato sobre lo expuesto por la supervisora de SENIFA, el me observo que este articulo era para todo el subsistema de educación, pero si el docente no es responsable de tener su parte administrativa al día, ordenadamente no tendrá como fundamentar sus inasistencia, en los casos del estudiante de media y diversificada que pide recuperativo o remedial, tienen que hacerlo es el derecho del estudiante establecido en la ley, de esta manera me di en la tarea de leer e investigar las reformas del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación, Gaceta Oficial Nº 36.787 de fecha 15 de septiembre de 1999, sección quinta del rendimiento estudiantil:

Artículo 109. La asistencia a clases es obligatoria. El porcentaje mínimo de asistencia para optar a la aprobación de un grado, área, asignatura o similar, según el caso, será del setenta y cinco por ciento (75%). Queda a salvo lo que se determina en el artículo 60 de este Reglamento.

Al analizar este artículo note que trata para otros subsistemas de educación y no para el subsistema de educación inicial maternal y preescolar, omitiendo si es un nivel o grupos de niños, niñas y al referirse al art. 60 donde todo educando inscrito en determinado plantel educativo mantendrá su inscripción en el mismo a menos que los padres o representantes manifiesten su voluntad de retirarlo dependiendo del caso, la realidad es otra ya que la familia se muda y no avisa al docente de su cambio de residencia.

Es por eso que me di la tarea de efectuar un formato de registro de mensajes de texto y de llamadas telefónicas, anexándole una acta de visitas para las madres integrales, docentes del Simoncito Comunitario “Simón Bolívar”, pueden organizarlo en un cuaderno o en hojas y archivarlo en su respectiva carpeta, el cual se registran 04 mensajes de texto, número de la persona a que se le envía, número de quien lo envía, todo este procedimiento antes de realizarlo hay que avisar al Directivo del Preescolar, de igual manera con las llamadas, sino se tiene respuestas debe visitar al niño en su hogar y llenar previa acta, por lo cual se deben establecer acuerdos de responsabilidad de llevar al niño – niña a clases diariamente y notificar las causas de su ausencia, al personal del simoncito, la preocupación de las madres integrales es más que todo la inasistencia de los niños es causa para perder su trabajo en la sala de aprendizaje.

Con la impresión de las fichas de inscripción el costo es muy elevado, ya que constamos con una matrícula de 306 en el preescolar y 40 en el simoncito comunitario, abonado a esto la ficha elaborada consta de dos hojas por ambos lados, en este sentido la institución se dio en la tarea de pedir colaboraciones a las empresas de la Zona Industrial Los Tanques, la cual se encuentra antes de entrar a la comunidad con el mismo nombre, colaborando de muy buena fe: (EMERSON, ENVALCA). Además de la asistencia de la Cámara Municipal y su secretaria Prof. Piedad quintana, que siempre al pedirle ayuda ella nos colabora.

Para terminar, precisando antes que nada, que la elaboración de esta ponencia presenta evidencias del trabajo colaborador, el respeto, cooperación y ánimo de realizar las actividades bien, me llevan a buscar acciones pertinentes, con apoyo de especialistas de varias áreas para que nos orienten en la problemática planteada al principio, es un avance en nuestra institución ya que pensamos ante todo en el derecho del niño o la niña como sujeto de derecho, en su prioridad absoluta, que en algunos argumentos el representante, por comodidad, flojera, falta de interés o de recursos, ignorancia, o no aceptan la condición del hijo – hija le niegan a su derecho de ser asistido por el médico o especialista que el necesite, asimismo hasta el docente como acuerdo de convivencia que se anexara ejecutara una misión diagnóstica, preventiva, de seguimiento e investigación a su alumno (a).

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (1999). Gaceta oficial N° 36,860 de diciembre de 1999.

Freire, P. (2005). Pedagogía del Ejemplo. La Habana: Caminos

Fromm. E. (1957). El Arte de Amar. Editorial: Harper, Nueva York

Ley Orgánica de Educación (2009). Gaceta oficial N° 5.929

Ley Orgánica para la Protección del niño, niña y adolescente (2007). Gaceta oficial N° 6.185

Marruco. M, Golzman. G . (1996). Maestra usted de que trabaja?... Editorial: Paidós Ibérica. Buenos Aires

Pino, E (2009). Simón Bolívar, 1783-1830. Caracas, Editora El Nacional y Bancaribe, Biblioteca Biográfica Venezolana, Vol. 100,194 p.p.

Proceso de Transformación Curricular en Educación Media. (2016) Ediciones: Ipostel Caracas.

Video Animado en Youtube: Necesidades Educativas Especiales. Categoría: Entretenimiento Realizado por: Carvajal. J Ciudad: Madrid - España

Fecha de publicación: 22 de Agosto de 2014 Consultado: 03/05/2017 Hora: 5:00 p.m. Tiempo de Duración: 09:58´´

Video Tutorial en Youtube: Referentes Éticos. Procesos Indispensables. Categoría: Educación Por: Paredes. Y Ciudad: Caracas - Venezuela

Fecha de publicación: 18 de febrero de 2017 Consultado: 26/02/2017 Hora: 8:55 p.m.

Tiempo de Duración: 14:00´´

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